Et si la recherche aussi faisait une place au collaboratif?

La recherche est souvent ardue pour des doctorants qui s'inscrivent de façon solitaire dans des projets au long court. Des chercheurs s'intéressent au projet "Apprendre ensemble", pourquoi ne pas s'intéresser à eux et leur donner un peu de temps, de connaissances et d'accès à des terrains et des informations en retours? Cette page recherche est faite pour eux et pour les soutenir. Elle présente leurs travaux et intérêts et donne accès à des ressources sur les sujets abordées tout au long du dispositif.

« La place de l'expérience en formation d'adultes
dans le contexte de l'e-formation»

Le projet de recherche de Sébastien BAETA est réalisé  sous la co-direction de Laurence Cornu et de Cécile Goï à l'Université François Rabelais de Tours. Face au constat des crises multi-factorielles traversées par les systèmes éducatifs, il s'agit, par delà leur analyse structurelle, d'explorer les processus d'apprenance (Carré, 2005) et la place de l'expérience dans le contexte du développement des formations à distance.
Contacter sébastien 

Les facteurs influant sur le processus de co-apprentissage ?

La thèse de Marlis Krichewsky a été soutenue en 2013. Marlis   s'intéresse au co-apprentissage. Le co-apprentissage, là où il est voulu  par un dispositif plus ou moins formel se développe aujourd'hui soutenu par un besoin accru de sortir des paradigmes top-down (la pyramide) et d'enfermement institutionnel
Contacter Marlis 

Nature et rôle des interactions favorisant l’intelligence collective dans le groupe classe Contours d’une pédagogie de l’intelligence collective

Le débat pédagogique fait une part de plus en plus importante aux compétences collaboratives qui sont perçues comme plus motivantes pour les élèves, favorisant un climat scolaire positif et incontournables dans le champ professionnel.
 Dès lors, quelle pertinence pour le concept d’intelligence collective appliqué au champ de la pédagogie ?  En quoi ce concept d’intelligence collective peut-il être utile pour analyser à la fois :
 les compétences mises en œuvre par les participants (chacun mettant son intelligence particulière au service du travail collectif, ce qui nécessite de mobiliser des aptitudes sociales spécifiques).
  • l’émergence d’une dynamique collective qui se produit au cours du travail (cette dynamique pouvant être elle-même qualifiée d’intelligence collective) et
  • le produit final de la coopération (création d’un solution nouvelle et négociée).
 Peut-on mesurer scientifiquement les effets et les bénéfices de l’intelligence collective de façon à l’objectiver ?
C’est ce que ce travail de doctorat se propose de vérifier en explorant à quelles conditions le processus de coopération peut faire émerger de l’intelligence collective, ce qui permettrait de tracer les contours d’une pédagogie la favorisant.    Contacter sylvie

Modélisation et mesure des phénomènes psychosociaux d’apprentissage favorisant la performance au sein d’un collectif de travail
Maxime Jore est professeur à Novancia et chercheur au CREF à Paris Ouest Nanterre dans l'équipe apprenance. Il poursuit des travaux sur l'apprenance et explique comment il suit la dynamique d'un groupe d'apprenant avec un logiciel qui mesure la densité groupale.
Contactez maxime : ICI
 Jean François Roussel Professeur agrégé à Sherbrooke (Québec) évoque et présente l'apprenance dans une perspective Nord Américaine
Contactez Jean François : ICI
Les participants de la communauté "Apprendre ensemble" peuvent profiter d'un fond documentaire rassemblé sur les problématiques d'apprentissage collaboratif, numériques et hybrides, expérientiels et sociaux. Ils sont aussi invités à partager les articles de chercheurs  qu'ils pensent pertinents.